为贯彻落实全国和上海高校思想政治工作会议精神，推进十九大精神进头脑，引领学生牢固树立马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，积极推进教师和学生两大群体齐头并进，根据校《大学生思想领航创新项目实施办法（试行）》，我院从2016-2017学年第一学期起，持续实施大学生思想领航创新计划。现将工作情况和成效总结如下。

一、工作情况

1.紧紧围绕主题教育和工作要求开展集体备课。在集体备课中，“理想信念”教育团队集中讨论如何让学生牢固树立“四个正确认识”，树立中国特色社会主义共同理想；“社会主义核心价值观”教育团队注重对社会主义核心价值观的各项内容及相互关系进行深入剖析；“四个选择”教育团队注重通过对历史规律的梳理和历史逻辑的分析，帮助学生认识和理解每一个选择必然性、重要性及其相互关联。“四个自信”教育团队重点培养学生的理论思维能力、理论联系实际的能力、分析问题解决问题的能力和问题意识。“四个意识”教育团队则重在引导学生明白进一步增强大学生的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识的重要意义和基本路径。

2.强化课堂教学的主渠道地位。各团队普遍以思想政治理论课课堂教学为载体，深入讲解习近平总书记系列重要讲话尤其是十九大精神，让学生深刻领会以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略，自觉增强“四种意识”的坚定性。在课堂教学中，各团队通过深入讲解、专题研讨的形式，让学生理解中国梦与青年梦是辩证统一、相辅相成的关系。教育学生要勇敢肩负起时代赋予的重任，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上，永远紧跟党高高举起中国特色社会主义伟大旗帜。

3.注重拓展延伸，开展院际合作。通过与校内各二级学院密切合作，组织团队成员承担校内分党校主办的入党积极分子的党课，宣讲党的历史和十九大精神，解读“四个意识”，让学生明确增强“四个意识”是应对挑战的必然要求。当今时代，思想观念和价值取向日趋多元，社会思潮风云激荡，中国共产党在13亿多人口的大国执政，面临着众多的考验和挑战，必须管好党、治好党，把政治建设放在首位，把党的纪律挺在前面，始终保持党在思想上的统一、政治上的团结、行动上的一致。

4.注重打造思想理论教育的宣讲阵地。在党的十八届六中全会会后，尤其是党的十九大以来，我院组织各团队骨干成员深入学习党的十九大报告、党章和《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》，吃透领会全面从严治党思想，同时，遴选骨干成员参加上海市教卫党委十八届六中全会和党的十九大精神宣讲团，在校内各分党校开展宣传教育活动，提升大学生的理论认知和政治认同。

5.利用坐班答疑和自习辅导时间，针对学生的思想实际，组织学生学习十九大报告、党章和党规党纪，通过教师引导，使学生明确该做什么、不该做什么，能做什么、不能做什么，守住共产党员为人做事的底线。通过实施思想领航计划，大学生的政治热情有所增强，大多数学生能更加自觉地尊崇党章，更加主动地学习理论，真正发挥了思想领航的功效。

6.注重完善学生成绩考评制度。为全面掌握学生的思想动态和学习情况，改变传统的考核评价方式，比如，设置一些场景或提供一些案例，让学生运用所学知识进行分析和解释；支持和指导学生自行编制和演出一些充满正能量的歌舞、话剧等，开展理想信念方面的自我教育和激励。同时，注重对学生参与度的考察，将参与度列为考核的一个指标，确保思想领航计划取得实效。

三、工作成效

1、提高了大学生对当代中国改革开放一系列政策的理解和支持。针对学生中普遍存在的思想困惑问题，教师做到以理服人，以事实服人，经过引领，解除了部分学生的思想困惑，提高了坚持马克思主义意识形态和中国特色社会主义共同理想的自觉性和坚定性。

2、大学生对自身的使命和任务有了正确和清晰的认识。95后大学生对社会和自身的认识都有鲜明的时代性，个性化和自我意识强。通过有针对性的讲授和在思政课实践教学中的感性体验，学生增强了建设中国特色社会主义的自豪感和使命感。

3、学生对政治生活的参与度有所提高。实施专题化教学和“大班教学小班讨论”教学改革，学生参与热点讨论的热情增强了，政治参与度明显提高，提出加入党组织的积极性明显提高，撰写入党申请书和思想汇报的水平和能力也显著增强。

4.《信用中国》课程好评如潮。《信用中国》课程紧扣学校诚信办学特色，自2017年3月开设以来，受到大学生和主流媒体广泛关注，为学校争取了荣誉。该课在发挥课堂主渠道的同时，规范课程实践教学，推动课程思政实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动等大学生社会实践活动以及专业课实习有机结合。

四、存在的不足

1.实施思想领航的形式上有待于进一步优化。由于思想领航计划还主要限于课堂讲授和引导，形式上还不能完全适应当代大学生的个性特点和时代特点，应探索更灵活多样的引领形式。

2.思想领航的效果体现的还需进一步提炼。在教育教学中，也体现了一些效果和典型案例，但还不够明显，以后还应进一步提炼和挖掘，尤其是一些典型案例，可起到示范引领作用。

3.教师自身能力需要进一步提升。作为计划实施主体，个别教师运用自媒体开展意识形态引领和斗争、传播马克思主义意识形态的技术和能力，还有待进一步提升。教师指导学生的途径和方法还有待于进一步丰富，学生参与项目的广度和深度有待于进一步拓展。

4.思想领航计划的评价体制机制尚待健全。对学生接受网络意识形态引领、教育实际效果的评估，客观上目前还比较困难，教师主观上也存在一定的畏难情绪。